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Déroulé de l’épreuve d’expression orale

L’expression orale de LV1 ou LV2 se passe durant le troisième trimestre. L’épreuve compte pour le quart (25%) de la note finale de l’épreuve d’anglais.

Vous allez tirer au sort une des quatre notions au programme:

  • Mythes et héros
  • Espaces et échanges
  • Idées de progrès
  • Lieux et formes du pouvoir

L’épreuve d’expression orale du Bac se déroule en trois temps :

  • 10 minutes de préparation au brouillon,
  • 5 minutes de présentation de la notion (pour les L uniquement: 10 minutes de présentation)
  • 5 minutes de discussion avec l’examinateur (pour les L uniquement: 10 minutes de discussion)

Pour les sections ES et S, l’épreuve se déroulement habituellement avec le professeur de langue de l’année de terminale, dans votre lycée.

La section L est interrogée par un autre examinateur, dans un autre lycée, au moment des épreuves orales finales du baccalauréat, aux alentours du 20 juin et plus.

Préparation

Vous avez 10 minutes au brouillon pour préparer vos notes d’exposé. Je vous conseille de rédiger l’introduction et la conclusion, de manière à être à l’aise au début et à la fin de l’épreuve, pour la première impression et la dernière.

Faites un plan détaillé: grandes parties, arguments, exemples mais ne tentez pas de réécrire l’intégralité de la notion, vous n’en aurez clairement pas le temps.

Exposé

Introduction

Dans l’introduction, commencez par introduire la notion que vous allez exposer, en relation avec les documents et débats que vous avez abordés en cours.

Introduisez ensuite la problématique : elle va vous permettre de vous interroger sur une question qui structurera votre exposé et à laquelle vous donnerez une réponse en conclusion, après la mise en balance de vos arguments et exemples.

Annoncez votre plan clairement. Votre plan peut être en deux ou trois parties, pas plus. Je vous conseille de privilégier un plan thématique, qui aborde la problématique de votre notion sous différents angles.

Le développement

Le développement est le cœur de l’épreuve : vous allez faire référence aux documents vus en cours mais également à des documents ou contenus que vous avez pu lire, voir ou entendre en dehors des cours. Cela va vous permettre d’avoir un point de vue à la fois critique et personnel, avec des arguments et exemples qui vont vous démarquer des autres candidats.

Comptez deux à trois parties, cela dépend principalement du nombre d’arguments et d’exemples que vous avez dans chaque partie, et de votre temps d’épreuve (suivant votre filière).

N’oubliez pas de structurer votre discours avec des mots de liaison, pour enchaîner vos idées, exprimer la contradiction, donner votre point de vue… Recherchez la cohérence, l’enchainement doit être à la fois fluide et logique.

La conclusion

La conclusion est le fruit de votre réflexion argumentée, elle vous permet d’apporter une réponse à la problématique que vous avez posée en introduction.

Au niveau de la stratégie, je vous conseille d’ouvrir le sujet sur des éléments que vous connaissez bien et sur lesquels vous souhaiteriez que l’examinateur vous interroge. Vous pouvez glisser quelques références, ce sont les derniers éléments que l’examinateur notera et il s’en servira très certainement pour la phase d’interaction.

Interaction

Lors de la phase d’interaction, l’examinateur va se servir de ce que vous avez dit durant votre exposé : il peut demander des clarifications ou un approfondissement de certains aspects. Il peut aussi “mordre à l’hameçon” de votre stratégie d’ouverture.

L’interaction permet à l’examinateur d’évaluer votre capacité à vous engager dans une discussion sur un sujet que vous maitrisez. C’est le moment de donner votre point de vue spontané sur le sujet. Vous pouvez élargir et ouvrir le champ du sujet.

Notation

Prenez conscience des éléments de la grille d’évaluation, elle donne pas mal de pistes sur les attendus de votre prestation durant l’épreuve:

Les attendus de l’épreuve d’expression orale

Bon courage.

Format de l’épreuve

Vous allez entendre un document audio trois fois: vous disposerez d’une minute de pause après la première et la seconde écoute. A l’issue de la troisième écoute, vous aurez dix minutes pour rédiger en français un compte-rendu de ce que vous aurez compris.

Le document audio fait une minute et trente secondes. En comptant les pauses et le temps de rédaction, la durée totale de l’épreuve est de 16 minutes et 30 secondes.

10 conseils pour bien réussir le compte-rendu de la Compréhension Orale du bac

1. Le document audio que vous allez entendre comporte un titre. Ce titre va vous éclairer sur le thème qui va être abordé. Utilisez-le pour inférer ce que vous allez entendre.

2. Il est normal de ne pas tout comprendre, surtout à la première écoute. Restez concentré, ne paniquez pas. Au fil des différentes écoutes, vous allez comprendre de plus en plus de choses.

3. Utilisez une grande feuille de brouillon sur laquelle vous ne noterez que des mots-clés, et non des phrases entières. Laissez de l’espace entre vos notes de façon à pouvoir les compléter lors des trois écoutes.

4. Lors des pauses d’une minute entre les écoutes, vous pourrez rajouter ce que vous n’avez pas eu le temps d’écrire mais que vous avez mémorisé. Vous pourrez également commencer à organiser vos idées.

5. Prenez vos notes en anglais : c’est ce que vous entendez, c’est donc plus facile et vous n’aurez qu’à copier ce que vous avez compris sans avoir à le traduire.

6. Utilisez ce que vous comprenez pour inférer ce que vous comprenez moins bien. Repérez bien les mots accentués qui sont porteurs de sens. Ne vous bloquez pas sur un mot ou une phrase mal compris, vous risqueriez de laisser échapper la suite du document que vous comprendrez plus aisément. On n’attend pas de vous que vous compreniez tout mais que vous démontriez que vous avez compris les points essentiels et les détails significatifs du document.

7. N’essayez pas de traduire les noms propres. Vous pouvez utilisez des mots anglais dans votre compte-rendu uniquement s’ils sont passés dans le langage courant. Par exemple: web, email, shopping, weeekend…

8. Lors des écoutes, posez-vous les questions suivantes:

  • de quel type de document s’agit-il ? [ dialogue, discussion, interview, monologue, exposé, extrait d’une émission de radio ou de télévision, discours, micro-trottoir…]
  • quel est le contexte ? Des bruits de fond ou des indices sonores peuvent vous aider à identifier le contexte.
  • qui parle ? identifiez le ou les personnages, et la relation entre eux.
  • de quoi est-il question ? Identifiez le sujet, la problématique, les arguments, les opinions…
  • quel est le ton, le point de vue de celui ou ceux qui parle(nt) ?

9. C’est un compte-rendu que vous devez écrire, pas un résumé ! Les points sont accordés aux détails significatifs, qui permettent de juger la finesse de votre compréhension. Il faut donc être précis, pas général.

10. Lors de la rédaction de votre compte-rendu, vous devez organiser ce que vous avez compris en un texte construit. Vous pouvez partir d’informations générales (nature du document, identification des locuteurs et du sujet) pour enchaîner sur les détails les plus significatifs. En fonction du document, vous pouvez être amené à décrire l’attitude des personnages, leurs sentiments ou leur point de vue. Veillez à la cohérence de votre texte, soignez l’orthographe et la présentation. N’oubliez pas de lier des phrases entre elles et de vous relire.

Bon courage!

Aujourd’hui, j’ai cours avec mes Terminales, dont je connais à peu près la moitié de l’effectif puisque je les avais déjà eu en classe de Première. Je les fait entrer en classe et m’aperçois que deux élèves sont en retard. Elles me disent qu’elles arrivent tout de suite. Okie dokie, je ne pose pas de question et laisse la porte ouverte.

J’entre donc dans la classe et commence à préparer mes affaires pour le traditionnel discours de début d’année qui rappelle les règles du cours.

Et au moment où je vais commencer à parler, mes deux élèves rentrent avec ceci :

In lycée with Mister B. : "un muffin pour fêter nos 1 an!" photo

Un muffin aux pépites de chocolat, avec une bougie allumée plantée dedans : “c’est pour fêter nos 1 an Mister B.!”

J’ai donné hier mes premiers cours au lycée et je suis très content de la manière dont cela se passe. Les élèves sont assez motivés et n’hésitent pas à participer et faire avancer le cours. Au niveau de la discipline, c’est vraiment le top : dès que le professeur prend la parole, le silence s’installe et tout le monde suit. Impressionnant. En fait, ce devrait être comme cela tout le temps, c’est juste que les élèves que j’ai en collège ne sont pas éduqués. J’ai donc eu le plaisir de donner plusieurs fois le même cours dans l’après-midi, chose qui m’arrivait pour la première fois. Je devais donner deux heures à des Terminales S mais ma tutrice m’a demandé si je voulais prendre aussi les BTS Commerce International. Pourquoi pas ! Le thème de la séance portait sur les gangsters aux Etats-Unis : extraits vidéo de Carlito’s Way (Rise to Power) et feuille de compréhension orale. Piece of cake. Cela m’a permis d’expérimenter avec le vidéo-projecteur et de faire cours avec juste une feuille, sans cassette audio ni book et workbook. Et je dois dire que c’est bien agréable. On se concentre plus sur ce qui est dit, les élèves prennent le cours en note au fur et à mesure. Vraiment le pied.

Tiens, vous saviez qu’il y avait grève jeudi ? Quasiment tous les professeurs du collège étaient là. Les seuls absents étaient mes élèves de quatrième : 12 absents sur 27 – beau score… Et devinez quoi : il sont tous revenus le lendemain avec un mot signé des parents comme quoi ils étaient malades. Mais bien sûr…12 élèves tombent malades le même jour et reviennent le jour suivant en pleine forme. Et la marmotte…

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